羅勃朗寧曾說過：“人類的偉大不在于他們在做什么，而在于他們想做什么?！睕]有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有未來！初一的學生正處在成長的重要階段，理想的指引十分重要。樹立理想是一個人成長的標志，也是一個人走好人生路，充實校園生活的關鍵。

正值青春年少的同學們早已規劃好了自己的理想，一起走進初一A部開展的“一起向未來”主題活動，暢談美好的理想和未來。昆一中金岸中學初一A部通過“一橫一豎多輻射”的全方位、立體式學習新樣態，讓學生的知識、技能、情感認知能力都得到充分發展，最終達到夯基礎、超學科、提能力的目的。

“一橫式”知識性多學科融合，針對一主題，把多學科知識點梳理列出，深化對主題的認識。這一層面主要是知識的融合，進行了多學科教學，算是融合的初級。如把語文、美術、音樂、數學等學科融入“未來”這一主題。

“一縱式”活動性跨學科融合，用一種活動或者形式，讓學生動起來。一旦內在驅動力被激發了，學生必然會自主地將知識內化吸收，并進行跨學科思考操作。這一活動就像一根線一樣，讓學生把橫向的多學科知識串起來。通過跨學科思考操作，最終將知識吸收并內化，學習方法和過程得到訓練，學習、創作情感得到體驗。一段精彩的情景劇，是同學們對未來生活的美好憧憬。

“輻射式”自主學習和學習力的爆發，當學生學會自主學習，善于知識整合，習慣跨學科思考，學習力得到彰顯時，面對多方位學習資源和今后更高級、更有難度的學習生活，他們就會輻射出潛在的能量和優勢。同學們以繪畫、書法、思維導圖、手抄報、作文等多種方式，描繪美好未來。

整合的結果是雙贏的。整合的結果既以學生的成長為主線優化了教學過程、促進學生智能水平的提高，又以課程教學傳授了學科素，并對家校聯動形成助推，家長們也對孩子提出了殷切的期望，鼓勵他們為美好的未來拼搏。

拉近學科之間、學科與學習者、學科與生活之間的內在聯系。從學生的實際生活和興趣去挖掘有價值的主題，這將更廣更深，更有意義和價值。抓住學生的培養目標，發現每個融合點，激發學生的內在學習力，激勵學生自主選擇、自主學習、自主發展，走進學生世界的教材，才能真正落實有深度、有溫度的教育。

親愛的同學們，為了自己的未來和理想去奮斗，去努力吧！只要努力進取，未來不是夢。愿你們張開理想的翅膀，揚帆自信的風帆，以全新的精神面貌，一起向未來！